一、教育孩子，不要墨守成规
因材施教，是千古不变的真理，所以教育孩子的方法应因人而异，非常固执地模仿是很可怕的，别人讲的是普通道理，举的例子有些是极端的例子，都不一定适用你的孩子。任何一个社会都不可能没有特殊的事例，那是由于特殊的家庭、特殊的社会环境和特殊的孩子个性造成的。所以重要的是教育孩子你有自己的办法，而不是道听途说。
要因材施教，有一点是重要的，那就是要认清楚自己的孩子，做自己孩子的朋友。现在的孩子接收信息量大，懂的事有时比家长还多，这是大多数家长最为头痛的事，也是家长需要付出代价的地方，自己不明白孩子，教育当然无法下手。因此要有意识地接触孩子的内心世界，那才能找到如何教育的方法。
二、如何做人的教育比技能教育更重要
一个农家孩子的家长可能斗大的字识不了一麻袋，为什么也能培养出大学生？一是本人有学习的天份，二是家长传授了做人的道理，促使这种天份的的发挥。所以对孩子的教育就有二方面：技能的教育和做人的教育。
其中对孩子来说如何做人的教育对家长来说是首要的。其它教育可由他人来完成，唯独这一项，家长的主导作用是别人无法代替的。小学时期的孩子是世界观正在形成的时期，如何做人的教育正是最佳时机。现在大多数家长只考虑孩子学习的事而往往忽视做人的教育。试想你花了毕生的代价，教育出一个忘恩负义的人，有再高的技能又有何用？又何况学会了做人，孩子自然明白了学习的重要性，学习必定也全力以赴，家长也不用象守犯人似的看着孩子学习。
如何做人的教育主要包括道德法治教育、行为规范教育、社会价值观教育、人生理想教育等。实际上是家长把人生观灌输给孩子的过程。有意识地加强这方面的教育，对孩子来说愈早愈好。一旦孩子在这方面有了自己根深蒂固的认识，就为时已晚，你可能磨破嘴皮也无济于事，这是多少家长都尝到的恶果，说的越多孩子越烦，逆反心理越重，这是你没有及早地占领那块净土的缘故。
如何做人的教育是长期的，是潜移默化的，是在生活中一点一滴形成的。这具有长期性和实时性两个特点。
从孩子听你讲第一个故事起，从他明白你所做的第一件事起，从孩子违背你的意愿做事的第一次起，他的人生观就在形成了，那么作为家长，如何做人的教育就开始了。你的一切行为，不管是对他还是对别人，只要有孩子在场，都会对他产生悄然的影响，你不经意的一句话，可能会在他心灵深处留下终生的烙印。这就是教育的长期性，也是家长最难以做到的地方。
现在媒体众多，家长的实时引导就至为重要，因为媒体上讲的都是较理想、较典型的东西，如在减轻孩子学习负担的问题，媒体上曾大事渲染，不做家庭作业，不上晚自习等言论是不现实的。如果不及时引导，孩子就会认为这些都是理所当然的不应该。长期下去，想改变就很困难了，即使他去做，也是心不甘情不愿，没有效果。这就是教育的实时性，这需要家长的细心和敏锐。
技能教育只是将来为了谋生的需要，在校阶段只是技能教育的一种，如果孩子在学习方面没有显示出优势，可谋生的手段有千千万，孩子将来靠什么来谋生，你能说得清楚？退一万步讲，咱的孩子是平平常常的一般人，只要努力了，知识学到了，即使没有上大学，没有上清华北大，没有当这个家那个家的，但能另谋生路，和和美美地自己过日子，也很不错呀。
三、不要拿孩子作睹注
一些家长可能自己在学业上没有造就，或是希望孩子超过自己，或是望子成龙心切，总是过高地估计自己孩子的能力，提高对孩子的要求。达芬奇，爱因斯坦，肖邦又有几个？清华、北大的学生那也是万里挑一，往高处培养是必要的，而不要期望值过高，拨苗助长，也不要对孩子象下赌注摸大奖的心态，总是向往着奇迹出现。总希望自已的孩子会成为这个家那个家的，例如，一些家长对自己的孩子稍有一点优点，便认为是其特长，于是便全力培养，结果劳而无功，这是由于家长对这一优势的成长性缺乏认识。其实孩子对音乐、画画等最初表现的兴趣是天生好奇所形成的，是大多数孩子所有的共性。成长性就是孩子能从所学技能中不断地挖掘和创造，才能称为所谓的天份，这是需要通过实践才能得出正确的结论。
因此，要把孩子当作普通人来看待，因为世界上普通人毕竟是大多数的，在没有确认孩子有特殊的才能之前，要让孩子走大多数人走的路，要正确认识特长与基础课之间的关系，学好书本知识，而不要轻易选择歧途，把其它技能的培养只能当作知识面的拓宽，绝对不可影响学业。
毛主席说的好：学生以学为主，兼学别样。是不变的真理。
四、不要相信夸张的素质教育
在八十年代，曾流行一句话，学好数理化，走遍天下都不怕，这到什么时候都不是虚言。因为基础教育是科学发展的基石，科学面前没有空中楼阁，只有学好基础课才能更多更快地掌握实际的技能。基础教育是素质教育的绝大部分，任何时代不可逾越，搞设计专业的不会几何，搞电的人不懂电路，研究程序不懂方程，可能吗？
让孩子踏踏实实学好在校功课比什么都重要，只有学好基础课才能有更宽的就业途径。因为这些知识是社会任何一个行业都必须的基础知识，就是孩子不上大学，这些知识也无比重要。现代社会中任何一个行业都需要、都要求一定知识水平，这个水平就是在小学初中形成的，否则就没有基础，就不能轻松地干好自己起码的工作，会被社会所淘汰。
所以不要被一些语论所误导而忽视基础知识的学习。
五、要正确认识电脑
学电脑是近年来社会和学校热门的话题，有人夸张地说不懂电脑将会被二十一世纪所淘汰，这纯是危言耸听。电脑只是一个工具，就象我们干活用的铁锨一样。有好多场合是永远用不上，或根本上起不到重要作用，电脑不是万能的。况且随着电脑的智能化不断加强，使用电脑就象用铁锨一样容易，没有多么高深的学问。什么时候想学都易如反掌。所以对小学生大量的接触电脑我是持反对意见，孩子们正处在生长发育阶段，尤其是眼睛受电脑的伤害不可估量，为什么要让孩子过早地接触这些对身体有害的东西呢？将来再学为时不晚，对商家的宣扬不可轻信。
最可怕的是电脑游戏，它和毒品一样，一旦上瘾，就控制人的大脑神经，让人兴奋，不可救药。
我们所说的刻苦学习，就说明学习是吃苦的，吃苦的事谁也不心甘情愿去干，何况我们这些养尊处优的独生子？如果有好玩剌激的电脑相伴，结果是人在看书，神飞电脑。实践证明沉迷电脑游戏的，基本上没有优等生。
为了学好基础课，杜绝孩子玩电脑游戏是非常必要的，对其危害性要让孩子明白，要让孩子明白自己目前最需要学的是什么。但你想要孩子成为电脑游戏专家与此话题无缘。
六、教育孩子成功的秘诀在于家长持之以恒
任何时候都不能放弃对孩子的教育。孙教授曾讲孩子习惯培养的重要性，说要培养孩子某一习惯，至少需要二十一天不间断的时间，实际上这首先是要家长的恒心。二十一天能天天督促孩子做某件事也不是容易的事，不信你可试试看。
现实中家长对孩子的教育只是在发生问题之后进行的，在日常生活中而从不想教育孩子的问题。这是头痛医头、脚痛医脚的教育方法。正确的是要抓住任何可能教育的机会，潜移默化式训导最为有效。
七、不要要求孩子十全十美
世界上绝对完美的事物是不存在的，一是人的审美观不同，二是审美的尺度不同。家长通常是按照自己的准则来教育孩子，所以就更不能要求孩子完美，因为家长自身就是不完美的，你的观念不一定正确，尺度不一定合适。再则，如果有让孩子十全十美的心理，家长和孩子都会活的很累，会经常发生冲突。常期下去，会造成孩子心理不健康，比如逆反心理的产生。因为要求十全十美是最残酷地剥夺孩子自由的手段，孩子的一举一动都受到监控和约束，孩子的生活空间成了无形的牢笼，这无异不利于孩子的健康成长。
八、恩威兼施，但任何时候不能放弃原则
对孩子应恩威兼施，一味地严格要求，是苛求，一味地宽容是溺爱。宽松有度对孩子成长是非常必要的，就象一颗树，我们既要施肥浇水，也要进行必要的的修剪，否则就很难成才，除非是一颗根本不需要修剪的树。但什么时候松、什么时候严是最难把握的事。
我的观点是涉及到原则性问题，就是严格要求的时候，任何时候都不能放弃原则。
所谓的原则就是涉及到如何做人的问题。对孩子不可能不放纵，不可能任何时候都是一张冷冰冰的面孔，但孩子的行为一旦涉及到如何做人的问题，那是一点也不能包容，必须用尽可能严的方法来制裁，这一说法仍缘于如何做人的教育是最重要的教育，不会做人，学习再好又有何用。
九、尽到做父母应尽的责任就足够了
家长的文化教育水平、社会阅历经验、各项综合技能是不一样的，所以为教养孩子，许多人因认为自己水平差而烦恼，我想大可不必。父母只要尽到自己应尽的责任就可以了，就问心无愧了。孩子的一切并不是家长可以左右得了的，社会错综复杂，我们只不过是为我们的美好愿望而竭力，是否实现那要看是否天时地利人和。好多时候我们是无能为力。
还有，家长不苛求自已，在教育孩子的问题上就不会有过激的心态，就不会走上极端，对孩子的教育是十分有利的。
十、孩子的健康是第一重要的
这里说的健康有身体健康和心理健康有两方面，身体健康是不用担心的，现在家长对孩子是放在手里怕掉，含在嘴里怕化，这不用多说。心理健康，虽然人们已认识到他的重要性，但如何去做人们还没经验。要把孩子作为一般人来培养，以通常人的心态教育孩子，就是防止心理疾病发生的有效方法。要认知孩子的内心世界，对其异常行为要上心，不能因为其年纪小就不当回事。当孩子出现和常人的想法和行为不一样的地方，就应及时纠正，譬如孤僻、易怒、悲观等极端性心理。人都有这样那样的性格缺陷，但不能走向极端，否则就是病。这不论是孩子还是大人都是要注意的。必要时要到医院进行心理治疗。
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